¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Después de leer las 6 concepciones de aprendizaje, considero que son congruentes con el enfoque por competencias, las siguientes concepciones:
La perspectiva conductista, puede ser aplicable en el enfoque por competencias cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico.
La teoría del procesamiento de la información, son procesos internos que se producen durante el aprendizaje; apoyan al enfoque por competencias cuando la competencia a desarrollar implica una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
El aprendizaje significativo apoya al enfoque basado en competencias en los temas referentes al componente actitudinal ya que permite que el profesor estructure los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes
La psicología cognitivista refuerza la parte de la teoría del procesamiento de la información combinando este con ideas conductistas, pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje y por ende apoya al enfoque basado en competencias al permitir contextualizar de una manera más detallada el proceso de aprendizaje en el alumno.
El constructivismo apoya al enfoque basado en competencias al permitir contextualizar la adaptación de los individuos al medio que les rodea, mediante los tres estadios de desarrollo cognitivo y la construcción de su propio conocimiento, introduce el concepto de transformar el conocimiento, concepto que esta relacionado con la movilización de conocimiento en enfoque de competencias.
El socio-constructivismo apoya al enfoque basado en competencias al manejar la interacción entre profesores y alumnos así como la interacción de alumnos con alumnos, mediante el lenguaje, lo que les permite aprender a explicar, argumentar y recoger sus puntos de vista.
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente el aprendizaje no se mide con unas simples preguntas, lo que habitualmente se mide con unas preguntas es el grado de adquisición de una competencia para realizar una determinada tarea, que englobada con otras competencias nos lleva a cubrir un perfil de egreso de un alumno.
domingo, 6 de junio de 2010
sábado, 8 de mayo de 2010
LOS SABERES DE MIS ESTUDIENTES
Los saberes de mis estudiantes.
LO QUE HACEN EN INTERNES
Después de haber hecho un levantamiento de datos para generar un diagnóstico de la situación que guardan los alumnos de uno de mis grupos en cuanto al conocimiento, dominio y uso que le dan en general al Internet, pude entonces generar una estrategia de manera conjunta con ellos respecto a la manera de cómo podemos implementar esta herramienta tecnológica como una herramienta que sea un vehículo para poder implementarla a nuestro quehacer académico con la finalidad de aprovechar sus bondades para facilitar nuestra labor de enseñanza – aprendizajE
Después de haber hecho un levantamiento de datos para generar un diagnóstico de la situación que guardan los alumnos de uno de mis grupos en cuanto al conocimiento, dominio y uso que le dan en general al Internet, pude entonces generar una estrategia de manera conjunta con ellos respecto a la manera de cómo podemos implementar esta herramienta tecnológica como una herramienta que sea un vehículo para poder implementarla a nuestro quehacer académico con la finalidad de aprovechar sus bondades para facilitar nuestra labor de enseñanza – aprendizajE
ESTRATEGIAS PARA EL AULA
Dividiremos el grupo en equipos con 5 integrantes cada uno.
Cada equipo investigará acerca de un tema de su interés (respecto a un avance tecnológico – del área de las telecomunicaciones - )
Cada equipo deberá elegir un representante o coordinador general.
Se repartirán el trabajo tomando en cuenta varias aristas de la herramienta tecnológica investigada, dos alumnos defenderán las ventajas y dos alumnos mostrarán las desventajas que pudiera tener la herramienta y un alumno hará la presentación al resto del grupo para generar un nuevo conocimiento o competencia a sus compañeros mediante el aprendizaje colaborativo, primero al interior del equipo y posteriormente al interior del grupo.
METODO
Una vez comprendida la estrategia, como describí en el párrafo anterior, los alumnos construirán su propio conocimiento, primero al interior de un equipo mediante el aprendizaje colaborativo, intercambiando y complementando sus conocimientos, cada equipo al tener un líder podrá organizarse y realizarán un producto, mismo que al mostrarlo a sus compañeros obtendrá entonces el grupo un aprendizaje significativo.
Cada equipo podrá trabajar primeramente en el lugar que ellos consideren más pertinente, (los laboratorios de la escuela, un cibercafé, sus hogares, etc.) y posteriormente harán una exposición en el aula de clases para compartir sus saberes y experiencias con el resto de sus compañeros de grupo.
De todo este proceso creativo se tendrá constancia a través del Blog que los alumnos crearán para tal fin.
Dividiremos el grupo en equipos con 5 integrantes cada uno.
Cada equipo investigará acerca de un tema de su interés (respecto a un avance tecnológico – del área de las telecomunicaciones - )
Cada equipo deberá elegir un representante o coordinador general.
Se repartirán el trabajo tomando en cuenta varias aristas de la herramienta tecnológica investigada, dos alumnos defenderán las ventajas y dos alumnos mostrarán las desventajas que pudiera tener la herramienta y un alumno hará la presentación al resto del grupo para generar un nuevo conocimiento o competencia a sus compañeros mediante el aprendizaje colaborativo, primero al interior del equipo y posteriormente al interior del grupo.
METODO
Una vez comprendida la estrategia, como describí en el párrafo anterior, los alumnos construirán su propio conocimiento, primero al interior de un equipo mediante el aprendizaje colaborativo, intercambiando y complementando sus conocimientos, cada equipo al tener un líder podrá organizarse y realizarán un producto, mismo que al mostrarlo a sus compañeros obtendrá entonces el grupo un aprendizaje significativo.
Cada equipo podrá trabajar primeramente en el lugar que ellos consideren más pertinente, (los laboratorios de la escuela, un cibercafé, sus hogares, etc.) y posteriormente harán una exposición en el aula de clases para compartir sus saberes y experiencias con el resto de sus compañeros de grupo.
De todo este proceso creativo se tendrá constancia a través del Blog que los alumnos crearán para tal fin.
FINALMENTE
Considero que con esta estrategia, los alumnos podrán ser parte de una sociedad del conocimiento y de aprendizaje, así mismo podrán explotar la filosofía hacker
Considero que con esta estrategia, los alumnos podrán ser parte de una sociedad del conocimiento y de aprendizaje, así mismo podrán explotar la filosofía hacker
LA AVENTURA DE SER MAESTRO
Es cierto que al inicio entramos con un nerviosismo tan grande que cuando impartimos nuestra primera clase, temblamos, tartamudeamos, dudamos de lo que estamos haciendo y lo único que conseguimos es la pérdida de credibilidad en nuestros alumnos. Aunado a lo anterior, la mayoría de nosotros fuimos educados bajo una serie de lineamientos que inconscientemente queremos aplicar a nuestros alumnos por que creemos que si funcionaron con nosotros también con ellos funcionará.
Nadie nace siendo docente y nos formamos a través de nuestras experiencias, pero también, muchos de los resultados a obtener dependen de la actitud con la que nosotros enfrentemos las situaciones que se nos presenten en el camino de la docencia. Como lo menciona la lectura, tenemos dos opciones: una de ellas impartir de la manera tradicional nuestras materias y propiciar una clase aburrida y de poco interés en los alumnos o bien crear inquietudes, retos relacionando el conocimiento con situaciones reales propiciando ahora el deseo de aprender y conocer más cosas, desarrollando conciencia, creatividad, liderazgo y responsabilidad en los alumnos.
La mayoría de nosotros tenemos la preparación en ingenierías, licenciaturas en administración entre otros, pero ninguno somos licenciado en ciencias de la educación o docencia, lo que nos pone en desventaja, tenemos el conocimiento pero carecemos de la metodología y método de enseñanza.
Los docentes somos mediadores entre el alumno y el conocimiento, entonces usemos el mismo lenguaje de los jóvenes para transmitirlo, cuando planeemos nuestras clases hagámonos las preguntas: ¿Si yo fuera estudiante, cómo me gustaría que me impartieran las clases?, ¿Cómo quiero que el maestro me evalúe la materia? . Creo que el ser empático con nuestros jóvenes nos hará entender y transmitir de manera fluida y eficaz
MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Un día un director amigo mío me comentó, el problema con los educadores es que “Muchos son por vocación, pero muchos otros son por vocación, y debo confesar que en algún momento de mi práctica docente (al inicio) me sentí que no merecía el titulo de Profesora, de hecho ni me gustaba que me felicitaran el día del Maestro, porque si me quedaba el saco de que yo era profesora por ocasión, a pesar de que toda mi familia (papás, tios, abuela, etc) son maestros, lo cual cuando era pequeña me causaba conflicto, el caso es que decidí entonces 2 años después de comenzar la práctica docente, entrar a la normal superior, ya que sentía que mis alumnos merecían otro tipo de educación y compromiso, objetico que se ha ido cumpliendo y hasta la actualidad creo que no se ha perdido en mi ese afán de integrar nuevos saberes a mi vida como formadora, y este obviamente este espacio en el que ahora estamos inmersos nos sigue ofreciendo esa posibilidad y en el cual continuamos escudriñando los rincones del aprendizaje.
Hoy en el rubro de las competencias, me doy cuenta de que son las mismas metas que se han planteado todo el tiempo, pero como en constante evolución, ciertamente es nuestro quehacer como docentes trascender y hacer trascender a nuestros jóvenes, pero algo que resulta vital y que nos ata de manos es: recordar que los padres de nuestros jóvenes son “Sus primeros educadores”, luego entonces,¿ hasta donde nos podemos involucrar como educadores ,en esa vida?, que finalmente resulta privada para nosotros pero que al mismo tiempo como que tenemos cierta injerencia???? DIFICIL NO? Pero son situaciones con las que día a día nos vamos topando, y creo que simplemente hay que hacer los que nos toca.
Hoy en el rubro de las competencias, me doy cuenta de que son las mismas metas que se han planteado todo el tiempo, pero como en constante evolución, ciertamente es nuestro quehacer como docentes trascender y hacer trascender a nuestros jóvenes, pero algo que resulta vital y que nos ata de manos es: recordar que los padres de nuestros jóvenes son “Sus primeros educadores”, luego entonces,¿ hasta donde nos podemos involucrar como educadores ,en esa vida?, que finalmente resulta privada para nosotros pero que al mismo tiempo como que tenemos cierta injerencia???? DIFICIL NO? Pero son situaciones con las que día a día nos vamos topando, y creo que simplemente hay que hacer los que nos toca.
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